Aquí está, por fin!!!!, el proyecto final con todas las situaciones de enseñanza, de las cuales ya apliqué 3: Mi periodo histórico, Subir una Tarea y la participación de mis alumnos en el Curso de Moodle contestando un cuestionario. Así que aquí vamos:
Nombre
del profesor
|
ARQ.
LILIA BARRAZA LOPEZ
|
Nivel
académico y subsistema o disciplina
|
Licenciatura
en Arquitectura
Facultad
de Arquitectura
Universidad
Nacional Autónoma de México
|
Asignatura
|
Teoría de la Arquitectura II
|
Unidad
temática y contenidos
|
Producción social de la Arquitectura.
1) Antecedentes y
referentes históricos de la Teoría de la Arquitectura.
2) La evolución de la
práctica profesional a través del tiempo
3) Qué es
un arquitecto y qué es el quehacer arquitectónico
|
Población
|
45 alumnos de 2º semestre de la
Licenciatura en Arquitectura
|
Duración
|
3 semanas (3 clases de 2 hrs c/u) + 10
hrs. De trabajo extraclase
|
|
Propósitos
|
La
reflexión y análisis de los componentes que integran la expresión
arquitectónica en el contexto cultural en que se produce y el ejercicio en la
formación del pensamiento histórico crítico a través de la observación y
análisis de obras representativas.
|
|
Situaciones de enseñanza
|
1) Mi periodo
histórico de la Teoría de la Arquitectura
2) Del sumo
sacerdote al profesional.
3) La línea de
tiempo
4) Qué es un
arquitecto y qué hace.
|
|
Bibliografía
|
Bulgheroni, R. (1985). CIUMANIDAD. Dimensión Humana en
los asentamientos urbanos. México: Diana Ténico.
Cornoldi, A. (1999). La arquitectura de la vivienda
unifamiliar. manual del espacio doméstico. Barcelona: Gustavo Gil, S. A.
Evers, B. (2003). Teoría de la Arquitectura: del renacimiento a la actualidad.
Linkköln: Taschen
Kaspé, V. (1991). La Arquitectura como un todo.
México: Diana Técnico.
Larousse. (1988). Enciclopedia metódica. México:
Larousse.
Munari, B. (1993). ¿Cómo nacen los objetos?: apuntes
para una metodología conceptual. México: Gustavo Gili.
Muñoz Cosme, A. (2004). Iniciación a la Arquitectura.
Barcelona: Reverté, S. a.
Norberg-Schuz, C. (2000). Architecture: presence, language
and place. Milan: Skira.
Risebero, B. (1991). Historia dibujada de la
arquitectura. Madrid: Celeste.
Risebero, B. (1995). Historia dibujada de la
arquitectura: últimas tendencias. Madrid: Celeste.
Roth, L. M. (1999). Entender la arquitectura. Sus elementos,
historia y significados. Barcelona: Gustavo Gili S.A.
Rykwert, J. (1999). La casa de Adán en el paraíso.
Barcelona: Gustavo Gili, S. A.
Schoenauer, N. (1984). 6000 años de habitat: de los
poblados primitivos a la vivienda urbana en las culturas de oriente y
occidente. Barcelona: Gustavo Gili, S. A.
Unwin, S. (2003). Análisis de la Arquitectura.
Barcelona: Gustavo Gili, S.A.
Villagrán García, J. (2007). Teoría de la arquitectura.
México: El Colegio Nacional.
|
Situaciones de enseñanza
|
Titulo de la situación de enseñanza
|
1) Mi periodo
histórico de la Teoría de la Arquitectura: título (diferente en cada equipo)
|
|
|
objetivo de la situación de enseñanza
|
Que el alumno identifique en un
marco espacio-temporal las diferentes teorías de la arquitectura.
|
|
|
Habilidades digitales a promover en los alumnos
|
Habilidad: A.
USO DE INTERNET
a. Como fuente de información y recursos.
 Aa1.2 Búsqueda de información en
internet como en una investigación en medios impresos.
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en internet. Definición
de palabras clave de búsqueda. Análisis de resultados, selección de sitios,
exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.3.consulta de bibliotecas digitales.
Justificación: Se pretende, también, que la búsqueda
y selección de información sean específicos y como complemento a una
investigación en medios impresos y lo que se ve en clase.
Habilidad: A.
USO DE INTERNET
c. Como medio de creación de contenidos.
Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico.
Justificación: Que se pueda compartir la información
con el resto de los compañeros y comentar sobre el contenido y los formatos
de presentación.
 Habilidad: D.
MANEJO DE MEDIOS (imagen, audio, video)
a. Imagen
Da2.1 Identifica las ventajas de las extensiones más comunes
para guardar una imagen (BMP, GIF, JEPG/JPG, PNG, TIFF)
Da2.4 Publica imágenes en redes sociales como blog, Facebook,
Flick, entre otras. En nuestro caso: UN BLOG
Da.3.1 Hace uso de Software especializado para la edición de
imágenes (Photoshop, Illustration, Corel Draw, etc.)
Cb2.2 Empaquetar la lámina en un CD
Justificación:
Que el alumno
identifique los elementos de diseño de una lámina resumen que contenga la
información solicitada y que utilice las herramientas a su alcance para
producir una lámina que posteriormente se publicará en internet en un blog o
en un sitio de imágenes. Además de entregar el producto de su trabajo en un
CD
Habilidad: I.
USO DE PERIFÉRICOS.
I1.3 Uso de dispositivos (impresora, scanner, sensores, cámara digital,
celular, Ipod, otros)
 Justificación: Ya que tienen que utilizar la Internet
como fuente de información y también la investigación de medios impresos,
necesitan emplear el scanner para conseguir información extra a las imágenes
que adquieran en internet. |
|
|
Recursos
|
|
Para la clase:
·
Pizarrón
·
Gises y
borrador
·
Papel carta
recortado
·
Una bolsa para
la rifa
|
|
Descripción
de las actividades
|
||
|
Actividades en el salón de clase
(duración 2 hrs/una clase)
|
Para el profesor:
1.
Presentación en clase del Tema de
“Referentes Históricos”. Se discutirá la Ley de Cronotopía y la línea de
tiempo y se incluirán los temas a trabajar para subirlos a internet y se hará
la “rifa de temas” entre los alumnos.
2.
 Se presentará en clase el Blog y/o el curso
al cual todos deberán acceder posteriormente para subir sus láminas resumen
al término del ejercicio.
3.
Se
aclararán dudas sobre el acceso al blog y/o curso, como se harán las
aportaciones, etc.
4.
Se
organizarán equipos de 2 personas por tema (generalmente el grupo asciende a
45 alumnos aprox., por lo que será más conveniente de esta manera).
|
|
|
Para el alumno:
1.
Organizar su equipo e identificar cuál será
la forma de trabajo.
2.
Revisar
el tema que les tocó e identificar la bibliografía propuesta.
|
||
|
Actividades extra clase
(Duración EN PROMEDIO 10 HRS CADA UNO)
|
Para el profesor:
2. Preparar los temas para la rifa. Escribir en un papelito
para que se puedan insacular.
3. Organizar los materiales, ejemplos y bibliografía para la
clase
|
|
|
Para el alumno:
1. Revisar su tema y buscar información en libros y en
internet
2. Organizarse con su equipo para hacer el trabajo
3. Trabajar con las imágenes seleccionadas para componer su
lámina.
4.
 Realizar la lámina y subirla como archivo
en el curso de moodle
5. Grabar un CD con la lámina que incluya en la portada el
nombre de los participantes del equipo
6. Subir la lámina al blog (también)
7. Comentar por lo menos una lámina de sus compañeros
|
||
|
Evidencias de aprendizaje del alumno:
|
1. La publicación de su
lámina en el blog.
2. Las visitas y
comentarios al trabajo de los demás
3. La entrega de la lámina
impresa y el CD GRABADO con el trabajo solicitado.
|
|
|
Forma de evaluación
|
|
|
Diseñar el BLOG: |
Titulo de la situación de enseñanza
|
2) Del sumo
sacerdote al profesional.
|
|
objetivo de la situación de enseñanza
|
Que el alumno identifique en un
marco espacio-temporal como se ha desarrollado la profesión a lo largo de la
historia de la humanidad y por supuesto de la producción de la Arquitectura.
|
|
Habilidades digitales a promover en los alumnos
|
 Habilidad .- E. Interacción
con una plataforma educativa. (LMS) pag web: http://www.salonenlinea.unam.mx/habitatpuma/moodlepracticasd/login/index.php
E1.1 Inscripción al curso y
reconocimiento del espacio de trabajo en el aula virtual.
Justiticación:
Utilizar el trabajo realizado en moodle. Que el alumno interactue con un aula
virtual.
Habilidad .- E. Interacción
con una plataforma educativa. (LMS)
E1.2 Contenido Localizar,
descargar y utilizar recursos materiales.
Justificación: Que
el alumno desarrolle actividades que le permitan manejarse dentro de un aula
virtual y ejecute instrucciones.
 Habilidad .- E. Interacción
con una plataforma educativa. (LMS)
E2.3 Contestar cuestionarios con
características específicas: con tiempo o número de intentos. Ingreso con
contraseña.
Justificación: La
idea de utilizar esta herramienta corresponde a tener un punto de vista que
se evalúe automáticamente y que me permita ver que tanta retención tienen y
como se manejan los alumnos en una actividad que tiene TIEMPO LIMITADO y que
tanto se tardan en contestar un cuestionario (sea físicamente o en internet)
|
|
Recursos
|
|
|
Descripción
de las actividades
|
|
|
Actividades en el salón de clase
(duración 1hrs/1 clase)
|
Para el profesor:
5.
 Se presentará la plataforma de Moodle.
6. Se darán instrucciones de cómo se deben inscribir los
alumnos (matricularse) y que pondrán en sus claves.
7. Se aclararan dudas
8. La clave después de los apellidos será /TEO2
|
|
Para el alumno:
3. Creara su cuenta a partir de sus apellidos. Esta
actividad se hará en casa. En el salón se hará un ejemplo con la maestra como
alumna.
4. Expondrá sus dudas sobre como matricularse
|
|
|
Actividades extra clase
(Duración 3 horas para el profesor;
1 semana para el alumno)
|
Para el profesor:
5. Dar de alta en la plataforma moodle el video en una
ventana distinta a la del curso para que no se salgan del mismo.
6. Abrir el curso para que los alumnos se matriculen
|
|
Para el alumno:
8. Matricularse en el curso.
9. Entrar a la actividad que corresponde y que revisar las
acciones. En caso de dudas se pueden dirigir al siguiente correo:
10. Contestar el cuestionario.
|
|
|
Evidencias de aprendizaje del alumno:
|
Cuestionario resuelto por el alumno
Registro de la interacción del alumno en la plataforma.
Para el reporte de aplicación, serán las Pantallas en las que se muestre la
interacción de los alumnos con la plataforma.
|
|
Forma de evaluación
|
10 pts. Por matricularse correctamente
90 pts. Por contestar el cuestionario (independientemente
de su calificación en el mismo)
|
|
Titulo de la situación de enseñanza
|
3) La línea de
Tiempo: en donde estás
|
|
objetivo de la situación de enseñanza
|
Que el alumno identifique en un
marco espacio-temporal como se ha desarrollado la arquitectura a lo largo de
la historia de la humanidad y en diferentes países y épocas.
|
|
Habilidades digitales a promover en los alumnos
|
Habilidad .- E. Interacción
con una plataforma educativa. (LMS) pag web: http://www.salonenlinea.unam.mx/habitatpuma/moodlepracticasd/login/index.php
E1.1 Inscripción al curso y
reconocimiento del espacio de trabajo en el aula virtual.
Justiticación:
Utilizar el trabajo realizado en moodle. Que el alumno interactue con un aula
virtual.
Habilidad .- E. Interacción
con una plataforma educativa. (LMS)
E1.2 Contenido Localizar,
descargar y utilizar recursos materiales.
Justificación: Que
el alumno desarrolle actividades que le permitan manejarse dentro de un aula
virtual y ejecute instrucciones.
Habilidad .- E. Interacción
con una plataforma educativa. (LMS)
E2.3 Contestar cuestionarios con
características específicas: con tiempo o número de intentos. Ingreso con contraseña.
Justificación: La
idea de utilizar esta herramienta corresponde a tener un punto de vista que
se evalúe automáticamente y que me permita ver que tanta retención tienen y
como se manejan los alumnos en una actividad que tiene TIEMPO LIMITADO y que tanto
se tardan en contestar un cuestionario (sea físicamente o en internet)
Habilidad: A.
USO DE INTERNET
a. Como fuente de información y recursos.
Aa1.2 Búsqueda de información en internet como en una
investigación en medios impresos.
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en internet. Definición
de palabras clave de búsqueda. Análisis de resultados, selección de sitios,
exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.3.consulta de bibliotecas digitales.
Justificación: Se pretende, también, que la búsqueda
y selección de información sean específicos y como complemento a una
investigación en medios impresos y lo que se ve en clase.
Habilidad: A.
USO DE INTERNET
c. Como medio de creación de contenidos.
Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito
académico.
Justificación: Que se pueda compartir la información
con el resto de los compañeros y comentar sobre el contenido y los formatos
de presentación.
Habilidad: D.
MANEJO DE MEDIOS (imagen, audio, video)
a. Imagen
Da2.1 Identifica las ventajas de las extensiones más comunes
para guardar una imagen (BMP, GIF, JEPG/JPG, PNG, TIFF)
Da2.4 Publica imágenes en redes sociales como blog, Facebook,
Flick, entre otras. En nuestro caso: UN BLOG
Da.3.1 Hace uso de Software especializado para la edición de
imágenes (Photoshop, Illustration, Corel Draw, etc.)
Cb2.2 Empaquetar la lámina en un CD
Justificación:
Que el alumno
identifique los elementos de diseño de una lámina resumen que contenga la
información solicitada y que utilice las herramientas a su alcance para
producir una lámina que posteriormente se publicará en internet en un blog o
en un sitio de imágenes. Además de entregar el producto de su trabajo en un
CD
Habilidad: I.
USO DE PERIFÉRICOS.
I1.3 Uso de dispositivos (impresora, scanner, sensores, cámara
digital, celular, Ipod, otros)
Justificación: Ya que tienen que utilizar la Internet
como fuente de información y también la investigación de medios impresos,
necesitan emplear el scanner para conseguir información extra a las imágenes
que adquieran en internet. |
|
Recursos
|
|
|
Descripción
de las actividades
|
|
|
Actividades en el salón de clase
(duración 1hrs/1 clase)
|
Para el profesor:
9.
Se presentará la plataforma de Moodle.
10. Se darán instrucciones de cómo se deben inscribir los
alumnos (matricularse) y que pondrán en sus claves.
11. Se aclararan dudas
12. La clave después de los apellidos será /TEO2
|
|
Para el alumno:
5. Creara su cuenta a partir de sus apellidos. Esta
actividad se hará en casa. En el salón se hará un ejemplo con la maestra como
alumna.
6. Expondrá sus dudas sobre como matricularse
|
|
|
Actividades extra clase
(Duración 3 horas para el profesor;
1 semana para el alumno)
|
Para el profesor:
7. Subir la imagen del Cronograma
histórico básico al curso de prácticas
8. Dar de alta en la plataforma moodle, la imagen en una
ventana distinta a la del curso para que no se salgan del mismo.
9. Abrir el curso para que los alumnos se matriculen
|
|
Para el alumno:
11. Matricularse en el curso.
12. Entrar a la actividad que corresponde y que revisar las
acciones. En caso de dudas se pueden dirigir al siguiente correo:
13. Subir la Tarea
14. Entregar un CD GRABADO con la lámina que subieron al
curso
|
|
|
Evidencias de aprendizaje del alumno:
|
La lámina registrada en el curso, en la actividad SUBIR
UNA TAREA
Registro de la interacción del alumno en la plataforma.
Para el reporte de aplicación, serán las Pantallas en las que se muestre la
interacción de los alumnos con la plataforma.
|
|
Forma de evaluación
|
20 pts. Por matricularse correctamente
80 pts. Por
contestar el cuestionario (independientemente de su calificación en el mismo)
|
|
Titulo de la situación de enseñanza
|
4) Qué es un
Arquitecto y que hace
|
|
objetivo de la situación de enseñanza
|
Que el alumno identifique el
quehacer arquitectónico en un foro en donde discutirá con sus alumnos cuales
son las actividades que realiza un profesional de la arquitectura. El
profesor fungirá como moderador del foro.
|
|
Habilidades digitales a promover en los alumnos
|
Habilidad .- E. Interacción
con una plataforma educativa. (LMS) pag web: http://www.salonenlinea.unam.mx/habitatpuma/moodlepracticasd/login/index.php
E1.1 Inscripción al curso y
reconocimiento del espacio de trabajo en el aula virtual.
Justiticación:
Utilizar el trabajo realizado en moodle. Que el alumno interactue con un aula
virtual.
Habilidad .- E. Interacción
con una plataforma educativa. (LMS)
E2.1 Comunicación. Utilizar las opciones: colocar un nuevo tema
de discusión, ordenar respuestas, búsqueda avanzada en foros. Trabajo en
grupos visuales o separados.
Justificación: Que
el alumno desarrolle actividades que le permitan manejarse dentro de un aula
virtual y ejecute instrucciones.
Habilidad .- E. Interacción
con una plataforma educativa. (LMS)
E1.2 Comunicación. Participar en
las diferentes herramientas comunicativas con su profesor y compañeros.
Justificación: La
idea de utilizar esta herramienta corresponde a tener un punto de vista por
parte de los alumnos y que puedan participar con otras opiniones para sus
compañeros.
|
|
Recursos
|
|
|
Descripción
de las actividades
|
|
|
Actividades en el salón de clase
(duración 1hrs/1 clase)
|
Para el profesor:
13.
 Se presentará la plataforma de Moodle.
14. Se darán instrucciones de cómo se deben inscribir los
alumnos (matricularse) y que pondrán en sus claves.
15. Se aclararan dudas
16. La clave después de los apellidos será /TEO2
|
|
Para el alumno:
7. Creara su cuenta a partir de sus apellidos. Esta
actividad se hará en casa. En el salón se hará un ejemplo con la maestra como
alumna.
8. Expondrá sus dudas sobre como matricularse
|
|
|
Actividades extra clase
(Duración 3 horas para el profesor;
1 semana para el alumno)
|
Para el profesor:
10. Crear el foro y las instrucciones precisas para comenzar
la actividad con los alumnos.
11. Poner en la carpeta de materiales la imagen: “El
arquitecto u hombre orquesta” que será la base para la discusión.
12. Dar de alta en la plataforma moodle, el foro en una
ventana distinta a la del curso para que no se salgan del mismo.
13. Abrir el curso para que los alumnos se matriculen
14. Resolver dudas del foro en la siguiente sesión presencial
con los alumnos
15. Retroalimentar las participaciones de cada uno.
|
|
Para el alumno:
15. Matricularse en el curso.
16. Entrar a la actividad correspondiente y que revisar las
acciones. En caso de dudas se pueden dirigir al siguiente correo:
17. Revisar
la imagen “El arquitecto u hombre orquesta”
18. Contestar
la pregunta básica del foro: ¿Qué otra cosa hace un arquitecto y que aquí no
está?
19. Plantear sus opiniones y comentar las de los demás
|
|
|
Evidencias de aprendizaje del alumno:
|
Registro de la interacción del alumno en la plataforma.
Para el reporte de aplicación, serán las Pantallas en las que se muestre la
interacción de los alumnos con la plataforma.
|
|
Forma de evaluación
|
20 pts. Por matricularse correctamente
40 pts. Por
plantear su opinión
40 pts. Por realizar por lo menos un comentario a otra
entrada.
|
